Школьники перестали думать — виноваты не только соцсети: причина глубже

В программе "Точка зрения" профессор Института образования Высшей школы экономики Ирина Абанкина рассказывает о феномене brain rot и его влиянии на молодёжь. Почему школьники перестают читать, как ЕГЭ и соцсети меняют мышление и что происходит с памятью в эпоху интернета — разбор ключевых проблем образования и возможных решений.

Brain rot: новая угроза мышлению

— Сегодня мы поговорим о тревожной тенденции, которая все сильнее затрагивает молодое поколение — феномене brain rot, или "гниении мозга". По статистике, 75% молодёжи делают выводы, опираясь лишь на заголовки, даже не открывая статьи. 50% перестали читать ради удовольствия, а каждый четвёртый в возрасте от 16 до 24 лет вообще никогда не читал книги. Кроме того, по словам помощника президента Николая Патрушева, школа всё чаще натаскивает на ЕГЭ вместо того, чтобы давать реальные знания. Высокие баллы не гарантируют понимания предметов. Давайте разберёмся, как связаны ЕГЭ, соцсети и снижение способности к глубокому мышлению. Что представляет собой феномен brain rot?

— Действительно, это очень серьёзный вызов. Эту тенденцию называют и brain rot, и когнитивной ленью. Сегодня не только соцсети, но и искусственный интеллект активно используются молодёжью и в образовании. Итоговые доклады показывают, что около 75% учителей также используют ИИ. Побороть эту тенденцию нельзя, да и смысла в этом нет — важно, как именно он применяется.

Если ИИ используется вместе с учеником и учителем для расширения возможностей мышления — это одно. Но когда задания выполняются вместо ученика, а учитель не может понять, кто автор работы, процесс обучения просто не происходит. Мозг, как и человек, склонен к лени, и ему комфортно, когда за него что-то делают.

Мы живём в информационно перегруженном мире. Дети пытаются от этого защититься, но это совпадает с процессом взросления. Возникает давление, от которого хочется уйти. Иногда это проявляется даже в переедании. Питание, казалось бы, не связано с обучением, но на самом деле напрямую влияет на развитие мозга, мотивацию и способность сосредоточиться.

Сегодня у детей много проблем со здоровьем, с весом, мало спорта. В школе преобладает сидение за партой, а других форм активности недостаточно. Между тем важны проекты, эксперименты, посещение музеев и театров, совместные обсуждения.

Школу необходимо разгружать. При сокращении числа учеников не нужно увеличивать наполняемость классов. Сейчас 30-35 человек — это слишком много. Учителя выгорают, уходят из профессии. Проблема, поднятая Патрушевым, действительно глубокая и системная. Простых решений нет — нужны комплексные меры.

ЕГЭ: проверка знаний или перегрузка

— Как формат ЕГЭ влияет на глубину знаний школьников?

— ЕГЭ — очень сложный экзамен. Это около 29-31 задания за три часа. Каждые пять-шесть минут нужно выполнять новое задание, причём с высокой концентрацией и ответственностью — от баллов зависит дальнейшая судьба. Это уже не тесты с выбором ответа, а полноценные задачи, независимо от предмета. Без серьёзной подготовки справиться невозможно. Средние баллы по стране невысокие — около 55-56. Высокие результаты показывают единицы.

Экзамен ориентирован на требования вузов, особенно технических. Но при этом отсев на первых курсах достигает 30-40%. Это говорит о серьёзных проблемах. Школьников рано перегружают профориентацией и подготовкой к экзаменам — уже с 6-7 класса.

Возможно, стоит задуматься о снижении давления и адаптации ЕГЭ к реальным возможностям учеников. Сегодня даже взрослые не могут его сдать без подготовки. При этом новый образовательный стандарт не упрощает, а усложняет программу.

Память против "гугления"

— Можно ли говорить о связи между подготовкой к ЕГЭ и привычкой постоянно искать информацию в интернете? Как это влияет на память?

— Поиск информации — важный навык, но память остаётся незаменимой. Специалисты по когнитивной психологии подчёркивают: развитие памяти — основа мышления. Она обеспечивает способность связывать информацию, извлекать её и проводить логические операции.

Ранее образование во многом опиралось на запоминание. Несмотря на критику, это имеет большое значение для развития человека. Даже пожилым людям рекомендуют учить стихи для сохранения когнитивного здоровья.

Отказаться от технологий невозможно. Но задача — использовать их во благо. Над этим сегодня работает весь мир. Например, в Китае уже приняты документы по применению ИИ в образовании, включая "белые списки" безопасных инструментов.

Те инструменты, которые не входят в этот список, считаются потенциально вредными — они создают иллюзию знаний, но не развивают мышление. Формируется стремление к оценке, а не к пониманию.

Работа предстоит огромная — для педагогов, психологов, специалистов по технологиям. Важно не перегружать детей, не лишать их движения, игр, живого общения. Иначе мы получаем стресс, выгорание и нервные срывы.

Есть ли шанс изменить ситуацию

— Будем надеяться, что этот вызов удастся преодолеть.

— Я уверена, что да. Уже есть исследования, в том числе на российских студентах, посвящённые когнитивной лени. Психологи работают над технологиями снижения стресса и борьбы с буллингом.

У нас есть сильные специалисты и в образовании, и в технологиях. Все страны сегодня сталкиваются с этой проблемой, и сотрудничество здесь крайне важно. Это общий вызов для всего мира.